Kort om Pædagogikken

I Naturbørnehaven Englunden lader vi først og fremmest børnene være legebørn. 
De omgives med naturmaterialer såsom træ, kogler, uld, bomuld, silke og lignende.

Man lader dem opleve en masse gennem forskellige årstidsfester. Det giver ægte oplevelser for de vågnende sanser. 
I børnehaven fortælles remseeventyr, der imødekommer barnets trang til gentagelser, og folkeeventyr, der giver næring til den vågnende fantasi.
Børnene er omgivet af voksne, der foretager sig naturlige handlinger, kan efterlignes:
Madlavning, syning, reparation af legetøj, havearbejde m.m. Også den daglige sangleg foregår ved efterligning.

Alt dette foregår i en daglig rytme, hvor de samme ting sker i samme rækkefølge. 

Dagligdagen i børnehaven veksler mellem den frie leg og samling af børnene til f. eks. sangleg, eventyrfortælling, tegning, malning og forberedelse til årstidsfester.

Det giver børnene en indre tryghed at mærke en daglig rytme. Denne indre tryghed er den første forudsætning for at barnet kan suge verden til sig, især gennem den efterlignende leg frem til 7 års alderen.

Barnet under syv år lærer ved efterligning og IKKE ved forstandsmæssig forklaring.

Således mener vi, at:

• Barndommen er en tid til at lære om det essentielle
• Om den himmelske verden og den jordiske
• Om godhed, skønhed og sandhed.Barndommen er en tid til at blive elsket og elske selv.
• Børn har retten til at fejle
• Og retten til at blive tilgivet

Børn har retten til at blive forskånet for vold og sult
Og ret til at have et hjem og beskyttelse

Børn har brug for voksne mennesker der respektere hinanden så de kan følge disse forbilleder.

Børn har brug for et kærligt forhold til jorden, dyrene, naturen, familien og samfundet.

Børn skal have rum til nysgerrighed, beskyttende grænser og frihed til at skabe.
En tid til at hvile, til at lege, til at arbejde.

At udtrykke angst og at lære at have tillid

Til at være seriøs, og til at være rolig.
Til at fejre med latter og fryd

Sjælen af barndommen behøver beskyttelse og pleje.

Børn har brug for at blive introduceret til en verden af principper og grænser og derefter at få frihed til at opdage deres egen.

Læreplan

Den pædagogiske læreplan skal helt overordnet tage sit udgangspunkt i FN´s børnekonvention. Dvs. det etiske grundlag som skal præge vores børnehave er menneskelivets ukrænkelighed, individets frihed, integritet og ligeværdighed.
Planen skal bygge på demokratiske principper og respekt for det enkelte menneskes egenværdi. Børnehavens mål skal derfor tage sit udgangspunkt i at barnet er et aktivt subjekt i stadigt samspil med jævnaldrende, voksne, miljøet og kulturen.

Vores børnehave står for at bidrage til børns udvikling ved at give dem et trygt miljø at udvikle sig i. ved at de føler sig trygge vil de helt naturligt bevæge sig ud i deres nærmeste udviklingszone. Det er helt grundlæggende at børnene skal have faste rammer så hverdagen for dem i børnehaven bliver overskuelig så de på den måde har tid og lyst til den frie leg, fordybelse og udvikling. Overskueligheden giver dem rammer og rytme.

Fri leg er et helt grundlæggende element i vores børnehave. Vi mener at der er en lang række elementer der indgår i børnenes leg uden det er bevidst og uden det er planlagt af børnene eller nogen andre.
Vi mener at børnenes leg udfordrer deres tænkning, følelser, sprog, kreativitet, estetiske sans, praktiske færdigheder, musikalitet, kropslighed, sanselighed og ikke mindst sociale evner. Omdrejningspunktet for udarbejdelse af denne læreplan vil for denne børnehave tage sit udgangspunkt i børns lege den indirekte og uformelle læring.

Sidst ser vi også forældresamarbejdet som en vigtig element i børne læring. Dette samarbejde er et vigtigt element i forældre og dermed børns tryghed i børnehaven. Derfor lægger vi stor vægt på: Den daglige snak, forældresamtaler, forældremøder, fælles arbejdsdage i børnehaven og diverse årstidsfester hvor forældrene er invitere til kaffe

Læreplanen bliver opdelt efter de 6 temaer: Barnets alsidige udvikling, sociale kompetencer , sprog, krop og bevægelse og naturen og naturfænomener.
Læreplanen skal indenfor de seks temaer munde ud i en basiskompetence som er vigtig for børnenes videre udvikling i skole og leg.

Tema: Barnets alsidige udvikling

Mål: Selvværd, grænsesætning, fantasi, kreativitet, følelser, stillingtagen, motivation og vedholdeenhed.
Metoder/konkret arbejde:

For os er det sociale og gruppen som en helhed et meget vigtigt perspektiv. Vi fremmer dog også det individualistiske, at tage udgangspunkt i det enkelte barns udvikling, ved at arbejde med barnet som et individ. Dette ud fra en grundholdning at hvert enkelt ban er unikt. Der er nogle helt overordnet regler i børnehaven, men derudover bliver reglerne tilpasset hvert enkelt barn. Dette ud fra at de ikke alle er i samme udviklingszone. Vi vurderer hvor barnet er og hvad barnet kan klare her og nu situationen. Børnene får på denne måde også mulighed for at udvikle evnen til at udtrykke egen tanker og meninger og derigennem at kunne påvirke deres situation. I konflikt situationer lægger vi meget vægt på at sætte ord på de følelser der kan være til grund for en uhensigtsmæssig handling. Dette for at fremme at de tør lytte til sig selv og tage deres egne behov men også følelser alvorligt.

Tema: Sociale kompetencer
Mål: Etablere fællesskaber med andre, føle og udtrykke empati, respekt for andre, indgå i sociale sammenhænge med andre, kende til demokratiske værdier.
Metoder/konkret arbejde:

Der lægges vægt på legen og dens mange facetter, former og den læring som kan hentes gennem den. Dette er bl.a at børnene skal blive socialt handlingsdygtige, have ansvarsfølelse og social handlekompetence. En respekt for andre, godt samarbejde og problemløsning.
Den voksne skal inspirere støtte og vejlede i disse sociale processer, men det skal gøres med varsomhed. Den voksne kan og bør kun optræde som igangsætter, velmenende rådgiver og en forligsmand som løser stridigheder. Den voksnes rolle er ydermere i legen at støtte til samarbejde, iagttage og undersøge.
I løbet af dagen opstår der konflikter børnene imellem. Disse konflikter har de voksne ikke altid været vidne til og har nødvendigvis ikke den nødvendige indsigt i. Hvis konflikterne skal løses på en god måde, må børnene derfor styrkes mere og mere til at klare de selv. Her mener vi, at den voksne skal hjælpe børnene ved at komme med forslag og ideer til konfliktløsning. vi støtter børnene i selv at kunne håndtere konflikterne.

Tema: Sprog

Mål: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til.
Metoder/konkret arbejde:

Vi har sprogstimulering med børnene. Etter skal dog ikke forstås på den måde at vi indøver sproget med børnene. Men tager vores udgangspunkt i hvor børnene er og hvad der synes at interessere dem. Derfor har vi fingerlege, rim & remser og bøger til børnene. Derudover bruger vi primært den mundtlige fortælling og i den er vi meget bevidste om hvorledes vi anvender sproget.

Tema: Krop og bevægelse

Mål: Veludviklet motorik, kendskab til sin egen fysiske formåen og en veludviklet kropsbevidsthed og hvad den kan bruges til.
Metoder/konkret arbejde:

Først og fremmest har vi en legeplads med meget ujævnt terræn. Dette er for at udfordre børnenes motorik. Vi stoler på det enkelte barn kan og tør de ting det vil. På den måde udfordrer vi banet fysisk ved at turde for dem. Det giver vores børn mange succesoplevelser med deres egen kunnen og formåen. Derudover bruger vi sangleg. Her handler det om rytme og om bevægelserne til sangen. Til finmotorikken har vi forskellige indendørs aktiviteter der bl.a følger årets gang. Eks. At bygge reder, lave pinsefugle, male, tegne og bage.

Tema: Naturen og naturfænomener

Mål: Respekt og kendskab til naturen og naturfænomener.
Metoder/konkret arbejde:

Helt overordnet er det vigtigt at pædagogen har en forståelse for naturen og en viden derom. Dette for at man kan besvare de spørgsmål børnene måtte stille omkring naturen. Derudover er det vigtigt at børnene ved hvor vores madvarer kommer fra og hvordan de bliver til,- altså et ”fra jord til bord” princip Til dette bruger vi vores årstidsfester hvor cv bearbejder nogle af naturens materialer eks. Kærne smør og male mel. Dertil også historier om hele processer eks fra bondemanden sår sit hvede til brødet er bagt

Tema: Kulturelle udtryksformer og værdier

Mål: Udnyttelse, brug af sanser via musik, tegning, dramatik mv. Derudover kendskab til kulturelle udtryksformer og værdier.
Metoder/konkret arbejde:

Først og fremmest er det vigtigt at vi som voksne er bevidste om os selv som rollemodeller og ”kulturskabere i børnehaven. Kultur og traditioner er væsentlige elementer i børnenes dagligdag. Derfor mener vi at der skal tales om og laves forberedelser samt fejre jul, pinse og fødselsdag men også vores årstider forår, sommer efterår og vinter. Vi formidler kulturarv ved at synge danske klassikere, sange og sanglege. Derudover læser vi eventyr og rim & remisser

Dokumentation

For at sikre os det daglige arbejde når de opstillede mål, vil vi to gange om året evaluere denne på personalemøde. Derudover vil vi i hverdagen filme nogle interaktioner mellem barn og voksen og dernæst kollegaer imellem analysere om vores arbejdsgange/ principper giver børnene det der var hensigten. Vi vil også filme nogle aktiviteter for at se om alle fysisk, socialt og personligt får tilegnet sig de færdigheder der i det ovenstående er beskrevet.